Horst Biedermann, Fritz Oser, Carsten Quesel (Hrsg.) Vom Gelingen und Scheitern Politischer Bildung Studien und Entwürfe Sachgebiet: Bildung, Bildungsforschung / Bildungssoziologie / Politik, Politikwissenschaften / Soziologie, Sozialpolitik Umfang: 606 Seiten, broschiert Preis: Fr. 85.00 / € 54.40 (D) ISBN-Nr.: 978-3-7253-0838-5 Erschienen: Oktober 2007 » Bestellen

Siehe auch:
» Die Mühen der Freiheit, ISBN-Nr.: 978-3-7253-0834-7
» Jugend ohne Politik, ISBN-Nr.: 978-3-7253-0728-9
» Buchbesprechung

Zum Buch:

Der Glaube an die Wirksamkeit der politischen Bildung ist durch politische Abstinenz und Apathie, erst recht aber durch das Anwachsen von Fremdenfeindlichkeit und Extremismus stark erschüttert worden. Für die pädagogische und sozialwissenschaftliche Forschung stellt sich die Frage, wie begründet diese Sorge ist und ob es brauchbare Verbesserungsvorschläge gibt.
Die in diesem Band versammelten Aufsätze versuchen Antworten auf unterschiedliche Probleme im Bereich von Jugend und Politik zu geben: So geht es um schulisches politisches Lernen und Politikkompetenz, um politisches Bewusstsein und Interesse, um politische Apathie und Abstinenz, Ausgrenzung und Rassismus sowie um politische Konflikte und politischen Wandel. Der Band beschränkt sich nicht auf deskriptive Bestandsaufnahmen und empirische Analysen, sondern beinhaltet auch Interventions- und Präventionsstudien, die darauf abzielen, das Auseinanderfallen der Welt der Jugendlichen und der Welt der Politik zu verhindern. Neben konzeptionellen Grundfragen der politischen Bildung wird eine grosse Breite von Problemfeldern abgedeckt: Das Spektrum reicht vom Verhältnis von Politik und Geschichte über die moralischen Grundlagen des Engagements in Gemeinschaften bis hin zu Phänomenen wie Globalisierung, Migration und Interkulturalität. Es ist die Stärke dieses Bandes, dass beim Blick auf die Identitätsfindung den Aspekten der Widersprüchlichkeit des politischen und sozialen Lebens und der produktiven Wirkung von Konflikten eine besondere Aufmerksamkeit geschenkt wird.

Inhaltsverzeichnis:

1 Politische Bildung und Politikverständnis
• U. Altermatt: Zivilgesellschaft, Politik und Jugend
• O. Hasler: Jugend und Politik. Die Frage nach der Begeisterungsfähigkeit
• B. Vonlanthen: Zuerst kommt der Fun und dann die Politik. Politik ohne Jugend: Gefahr für die direkte Demokratie?
• L. Krappmann: Kinder- und Menschenrechte – ein Zugang für Jugendliche zur Politik?
• G. Himmelmann: Change of Times: Towards Teaching Democracy – International Perspectives
• H. Haste: What is a ‘competent citizen’ and how do we create them?
• R. Reichenbach: Die Grenzen der politischen Bildung und das Ethos demokratischer Gesellschaften

2 Politische Kompetenz und politisches Interesse
• H. Fend, U. Grob: Jugend und Politik – eine verständliche aber nur vorübergehende Kluft? Politische Sozialisation im Jugendalter und ihre Folgen für politische Haltungen im Erwachsenenalter
• D. Kerr: Citiczenship Education Longitudinal Study – Making citizenship education real: school approaches to the implementation of citizenship education in England
• J. Torney-Purta: Pathways to Democratic Attitudes and Participation for Swiss Adolescents: An Analysis of IEA Civic Education Data
• S. Hoppe-Graff, K. Hye-On: Jugend und Politik: Zwei getrennte Welten? Antworten für die Bundesrepublik Deutschland aus der Shell-Jugendstudie 2002 und aus einer kulturvergleichenden Untersuchung
• H. Breit: Demokratische Kompetenz und demokratische Institutionen

3 Community Service, Partizipation und Protest
• J. Youniss: The Role of Community Service in the Reform of Civic Education
• B. Fontanellaz, B. Grubenmann: Jugendprotest als Spielform politischer Sozialisation
• F. Passy: Jeunes protestataires et leur rapport à la politique
• M. Drilling: Moral und Demokratieentwicklung: Perspektiven einer Synthese von schulischen und nichtschulischen Bildungsangeboten
• H. Biedermann: Partizipation: Goldener Weg politischer Identitätsentwicklung?

4 Moral und Politik
• N. Maslovaty: Negotiation in School
• W. Veugelers: Citizenship Development and Moral Values
• P. Meyer-Bisch: Formation et information politiques: l’enjeu éthique de toute culture démocratique
• V. Husfeldt: Use of military force: Justified or unjustified? Attitudes of upper secondary students
• F. Oser, C. Quesel, C. Villiger: Politische Urteile: Eine entwicklungspsychologische Perspektive

5 Rassismus und Fremdenfeindlichkeit
• M. Oepke: Rechtsextreme Einstellungen bei Jugendlichen in Mannheim und Leipzig: Einflüsse von sozialem Wandel, Schulbildung und elterlicher rechtsextremen Orientierungen
• A. Haenni Hoti: Ursachen und Verbreitung ausländerfeindlicher Einstellungen unter Schweizer Jugendlichen
• T. Gabriel, T. Geisen, M. Vogel: Jugend, Rechtsextremismus und Gewalt – eine bildungspolitische Herausforderung?
• M. Eser Davolio: Die Rolle des Kontexts in der politischen Bildung

6 Globalisierung und Migration
• O. Ichilov: Educating Citizens in a World of Conflict and Change
• M. Stamm: Jugendliche in der Schweiz und ihr Blick nach Europa. Ausgewählte Ergebnisse einer Schweizer Langzeitstudie
• Ch. Riegel: Junge Migrantinnen und Politik – ein zwiespältiges Verhältnis
• H. Reinders, T. Mangold: Entstehung und Auswirkungen von interethnischen Freundschaften in der Adoleszenz: Theoretische Überlegungen und empirische Befunde
• T. Frey, K. Füglister: Soziale Integration westafrikanischer Immigrantinnen und Immigranten in Genf: Die Rolle des Bildungssystems als Integrationsagent

7 Politik und Geschichte
• B. von Borries: Historisches Bewusstsein und politische Identität im europäischen Vergleich. Empirische Befunde und normative Reflexionen
• S. Immerfall: Europa und die Politik – (k)ein Thema für die Jugend?
• M. Waldis, P. Gautschi, D. V. Moser-Léchat, K. Reusser: Analyse von Unterrichtsprozessen im Lernbereich politische Bildung – Herangehensweise eines videobasierten Forschungsprojektes
• C. Quesel, C. Villiger, F. Oser: Politische Kognition und Geschichtsbewusstsein
• D. Lange: Geschichte und Politik didaktisch. Wie historisch-politisch gelernt wird
• Ch. Heimberg: École, jeunes et politique: Peut-on préserver la démocratie en la prescrivant?
• A. Bütikofer: Die «Einheit von den Blättern unseres Codex in die Herzen» pflanzen – politische Bildung in der Helvetischen Republik

8 Schulisches Lernen und politische Bildung
• F. Audigier: Effets dynamiques et effets pervers de certaines formules. Exemple de «la Démocratie à/dans l’École»
• D. Strohmeier, A. Atria, Chr. Spiel, I. Egger-Agbonlahor: Demokratieerziehung in der Schule: Wirksamkeit von Unterricht und Intervention
• B. Rollett, C. Prause: Den Anderen sehen lernen – Ergebnisse eines Antirassismusprojekts
• V. Reinhardt: Fachunterricht oder Projektunterricht: Gibt es ein Didaktikdilemma?
• S. Reinhardt: Demokratieverständnis: Konfliktfähigkeit als Hauptproblem
• S. Gänger: Die Qualität schulischer Interaktionen und ihre Bedeutung für die politische Sozialisation von Schülerinnen und Schülern. Erste Ergebnisse aus einer qualitativen Studie
• P.-Ph. Bugnard: «République, est-ce enseignable? Faut-il de la didactique dans l’éducation à la citoyenneté?» Comment voulez-vous initier aux concepts de l’éducation à la citoyenneté les citoyens qui ne parviennent pas même à concevoir correctement l’arbre qui couvre leur propre pays par forêts entières?